МБОУ "Целиннинская СОШ"

Селезнёва Татьяна Ивановна - руководитель НОУ "Эврика"

Программа «Эрудит» как форма развития творческих способностей детей

Мозг, хорошо устроенный, стоит
больше, чем мозг, хорошо наполненный
М. Монтень

      Учителю в своей работе необходимо разобраться как в разнообразных трудностях своего предмета, так и в индивидуальных особенностях своих учеников. Ведь дети – главная действующая фигура учебного процесса. Поэтому основная задача школы - создать условия для развития каждого ребенка, в том числе и для развития одаренных детей. Прежде всего одаренных детей надо уметь выявить. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью.

      Определив таких ребят, школа должна научить их думать, предпринимать все возможное для развития их способностей. Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету.

       Этот интерес можно поддерживать по-разному: рассмотрением задач, решение которых предполагает недостаточность имеющихся знаний у учащихся; историческими экскурсами к истокам изучаемых вопросов; решением задач практического содержания (с использованием меж предметных связей); занимательными элементами урока. Интерес формируется, конечно же, и через внеклассные занятия: факультативы, элективные курсы, кружки, исследовательскую работу на пришкольном участке, проектную деятельность, цель которых – расширение и углубление знаний по предмету, развитие способностей, привитие интереса и вкуса к самостоятельным занятиям по предмету, развитие инициативы, творчества учащихся. В результате такой работы должна проявиться и склонность к науке, которая определит выбор будущей профессии.

      Это обусловило разработку целевой программы «Эврика».

Цель программы:

Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Задачи:

1. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.
3. Организация системы исследовательской работы учащихся.

      Обоснованы основные направления , выделены принципы, содержание работы.

Определено функциональное обеспечение педагогов в рамках реализации программы.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся и задачи реализуемые ими в рамках программы

Выделены этапы  исследовательской работы учащихся в школе.

      Работа с одаренными детьми в нашей школе ведется с первой ступени обучения.

      Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Поэтому каждый учитель нашей школы постоянно учится. Совершенствует свои знания через курсы повышения квалификации, участие в методических семинарах, ШМО, проблемных группах. Рост учителя идет и через самообразование. У каждого педагога есть индивидуальная тема, над которой он работает: олимпиадные и занимательные задачи, развитие творческих способностей учащихся, дифференцированный подход к обучению.
однако очевидно, что процесс познания является более продуктивным, если в нем участвуют, прежде всего, ученики, а не учитель. Учитель же должен являться в этом процессе комиссионером, желающим немного продать своей математики или физики. И радостно смотреть на то, как ученики получают наслаждение, доставленное им решением нестандартных задач.

      Ввиду специфики сельской школы (одаренных детей в сельской школе гораздо меньше чем в городской) и участие в предметных олимпиадах не дает высоких результатов, учителя нашей школы при работе со способными и одаренными детьми перенаправили свою деятельность на подготовку учащихся к разного рода конференциям, конкурсам.

         За последние три года отмечается положительная динамика не только участия, но и результативности такой работы.

       Учащиеся школы имеют призовые места на РНПК, эколого-краеведческих конференциях (районных и областных), олимпиаде по технологии, конкурсе рационализаторских разработок, заочной олимпиаде «Неболит», конкурсе социальных проектов,

        Традиционные декадники, олимпиады, турниры городов, предметные международные конкурсы, проводимые в нашей школе, помогают одаренным детям тоже проявить свои способности, определиться в выборе приоритетных предметов. 
          Успехи налицо, работа продолжает.