МБОУ "Целиннинская СОШ"

Комитет по управлению образованием Муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Целиннинская средняя общеобразовательная школа»

 

Проект

Программа

Введение ФГОС второго поколения в МОУ «Целиннинская СОШ»

Программу разработали:

Ольховская О.А.

директор школы

Патрушева Е.В.

заместитель директора по УВР

МОУ «Целиннинская СОШ»

Введение.

   Мир вокруг нас кардинально изменился.  Глобальная информатизация, формирование информационно-коммуникационной среды требует создания в России конкурентоспособной образовательной системы, что позволит избежать отрыва качества образования от современных требований жизни в информационном обществе. Возрастающий объем информации и знаний привел к смене парадигмы «образование на всю жизнь» на концепцию «образование в течение всей жизни». Новая система образования должна ориентироваться не только на усвоение учащимися универсальных знаний, умений и навыков, сколько на развитие личности школьника, способного творчески применять полученные знания в практической деятельности.                    

    Начальное общее образование – это первая ступень общего образования. Знания, умения и навыки, полученные в начальной школе, служат фундаментом для последующего обучения и успешности в жизни ребёнка. Однако в действительности мы часто сталкиваемся с тем, что выпускники начальной школы в пятом классе испытывают трудности из-за недостаточно сформированных умений:

• самостоятельно распределять своё время, принимать определённые решения в процессе текущей работы;
• самостоятельно работать;
• вступать в диалог, выражать свои мысли, вести беседу;
• слушать и слышать собеседника, уважать его чувства и мысли.

   Отсюда вытекает необходимость создания новых условий, предполагающих формирование помимо предметных умений и навыков, самостоятельные виды деятельности. Сегодня школа должна стать проводником социальной адаптации подрастающего поколения. Это значит, что в школе дети не только получают глубокие знания, но и возрастают гражданами Великой страны, готовыми к жизни в новых социальных условиях.

   Учитель – главная фигура в образовательном процессе. Его творческая деятельность, предполагающая развитие ребёнка, должна строиться на непрерывном творческом поиске во всех видах взаимодействия с учениками. Поэтому учитель должен отойти от привычной репродукции знаний, от ориентации на среднего ученика и механического заучивания материала. Работа учителя не должна ограничиваться только урочными занятиями и проведением мероприятий.

    Стандарты второго поколения обеспечивают стабильность заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития. Будучи стабильными в течение определенного диапазона времени, они в то же время динамичны и открыты для изменений, отражающих меняющиеся общественные потребности и возможности системы образования по их удовлетворению.

    В отличие от образовательных стандартов первого поколения, которые были ориентированы в основном на задание уровня подготовки выпускников и индивидуальную оценку учебных достижений отдельного школьника, стандарты второго поколения предусматривают прежде всего задание ориентиров развития всего образовательного пространства, ожидаемые государством, обществом, семьей и личностью результаты образования.

    Проведя качественный анализ соответствия процесса образования школы современным требованиям, мы пришли к выводу о внедрении ФГОС второго поколения в начальной школе.

Проблема:

Необходимость внедрения ФГОС второго поколения на ступени начального общего образования в МОУ «Целиннинская СОШ».

Цель:

выработать механизмы  внедрение ФГОС  второго поколения  в МОУ «Целиннинская СОШ».

Задачи:

1. проанализировать и теоретически обосновать введение ФГОС второго поколения в школе;
2. определить систему работы с учителями начальной школы;
3. определить современные образовательные технологии в образовательном процессе при введении ФОС второго поколения;
4. создать модель внеурочной занятости учащихся.

Механизмы реализации программы:

1. 1.     Проанализировать и теоретически обосновать введение ФГОС второго поколения в школе:

• Изучение опыта работы школ РФ;
• Изучение НПБ федерального, регионального и муниципального уровня;
• Создание НПБ школьного уровня;
• Изучение методических рекомендаций, писем.

1. 2.     Определить систему работы с учителями начальной школы:

• Семинары по введению ФГОС второго поколения;
• Консультации учителей по введению ФОС;
• Организация работы проблемной группы;
• КПК;
• Онлайн-консультации;
• Повышение мотивации (материальное, моральное поощрение);
• Обеспечение необходимой литературой;
• Мониторинг образовательных потребностей учителей.

1. 3.     Определить современные образовательные технологии в образовательном процессе при введении ФОС второго поколения:

• Использование технологии деятельностного обучения;
• Использование проектной технологии;
• Использование технологии КСО;
• Использование ИКТ-технологий;
• Изучение и внедрение технологии проблемно-диалогического обучения;
• Мониторинг использования СОТ в образовательном процессе.

1. 4.     Создать модель внеурочной занятости учащихся.

• Анкетирование родителей;
• Разработка программы воспитания «Вместе мы сила!»;
• Разработка воспитательных программ классов;
• Организация внеурочной занятости учащихся посредством СПК;
• Создание модели внеурочной занятости учащихся;
• Мониторинг внеурочной занятости учащихся;
• Высокий уровень удовлетворенности.

Критерии эффективности:

1. -выступление учителей на педагогических советах, семинарах, круглых столах;

-разработка рабочих образовательных программ, программ внеурочной занятости учащихся;

     -участие в разработке ООП НОО.

2. – НПБ школы по введению ФГОС;

     -участие учителей в семинарах, круглых столах, мастер-классах;

     -работа проблемных групп;

          -наличие литературы по вопросам введения ФГОС;

     -повышенная мотивация;

      -100% КПК по введению ФОС.

3. -открытые уроки;

     -повышение качества обученности;

      -мастер-классы;

       -применение диагностик и наблюдений при формировании УУД.

4. -100% охват обучающихся внеурочной занятостью;

     -деятельность центров СПК;

      -вовлечение родителей во внеурочную и воспитательную деятельность класса;

      -удовлетворенность участников образовательного процесса;

      -создание модели внеурочной занятости учащихся.

Результат:

• ООП НОО;
• НПБ по введению ФГОС;
• Рабочие образовательные программы, программы внеурочной занятости;
• Воспитательные программы классов;
• Публичные выступления администрации, учителей;
• Методические рекомендации администрации, учителей;
• Выступления учителей на педагогических советах, семинарах, круглых столах;
• Проведение мастер-классов;
• Наличие литературы по вопросам введения ФГОС;
• Высокая мотивация, адекватная самооценка;
• Портфолио учителя;
• Повышение качества обученности;
• Методические сборники;
• Высокая степень удовлетворенности участников образовательного процесса;
• Сформированность УУД;
• Портфолио обучающегося;
• Воспитательные программы начальной школы, классов
• деятельность и результативность всех запланированных кружков, клубов, секций;
• Модель внеурочной занятости учащихся.

Ресурсы:

	МТБ
Учителя: Образование: -высшее – 6/75%; -среднее специальное – 2/25%. Квалификация: -высшая – 2/25%; -первая – 2/25%; -вторая – 4/50%. КПК по введению ФГОС – 7/83%. Средний возраст 45 лет (стаж опыт) Учащиеся.	Учебные кабинеты Игровые комнаты Спортивный зал, стадион Мастерские (слесарная, столярная) Компьютерный класс Библиотека Интерактивная доска Мультимедиапроектор Интернет МТБ СДК МТБ сельской библиотеки

 

Риски:

1. Негативное отношение к ФГОС некоторых работников образования: администрации, учителей;
2. перегрузка детей чрезмерным увлечением ОЭР;
3. недостаток методической литературы;
4. пассивность учителей, учащихся, родителей;
5. необеспеченность НПБ;
6. низкий уровень подготовки и учебной мотивации учащихся.